Escolas adotam medidas rigorosas de higiene e segurança nas aulas presenciais para proteger alunos e professores.
Escolas ao redor do mundo estão se adequando para a volta às aulas presenciais. Não é de hoje que os professores se organizam para que o ambiente seja o mais seguro possível: em aula online ou presencial. Para isso, listamos abaixo algumas medidas higiênicas e de proteção que tornarão as aulas presenciais um ambiente mais seguro para todos:
- Retirar os sapatos e deixá-los na porta;
- Lavar as mãos antes e depois de entrar na casa do aluno;
- Uso de máscara por todos durante todo o tempo de aula, cobrindo queixo e nariz;
- Trocar a máscara a cada três horas (entre uma aula e outra ou após espirrar);
- Dar preferência aos locais mais arejados, com as janelas abertas para a circulação do ar, evitando o uso do ar-condicionado;
- Notificar os responsáveis caso o aluno/ professor esteja com sintomas de gripe;
- Evitar compartilhamento de materiais e, caso seja necessário, higienizar tudo com álcool antes e após devolução.
Aproveitando o tópico, vale lembrar que, mesmo antes da pandemia, algumas regrinhas já faziam parte da T&F e não eram relacionadas a saúde apenas, também com a segurança e conforto de todos. Veja abaixo:
- Verificar com os responsáveis se o aluno possui alguma alergia;
- Quando trabalhando com crianças de até 8 anos, evitar o uso de materiais pontiagudos, optando por tesouras sem ponta, por exemplo;
- Preferir a utilização de bexigas em vez de bolas de verdade, quando em ambientes internos;
- Manter as unhas dos professores aparadas para não machucar os alunos menores;
- Se atentar às atividades com água para não haver o risco de escorregarem -estas devendo ser realizadas do lado externo ou em local apropriado;
- Não apresentar materiais tóxicos ou não recomendados pelo fabricante para crianças menores de três anos (cola quente, fixadores permanentes, produtos químicos, tintas que não sejam a base d’água, dentre outros).
O que mais você adicionaria a esta lista? 🙂
#VoltaÀsAulas #SegurançaEscolar #EducaçãoSegura #Higiene
Para ensinar efetivamente, é crucial ver o aluno como um ser único e entender as suas experiências emocionais. O medo e as ideias preconceituosas podem inibir a criatividade do professor.
“Nossa sorte é não sermos feitos do que os outros pensam”
Texto desenvolvido em parceria com nosso psicólogo, Dr. Carlos Alberto Rodrigues.
Nossa equipe especializada em aulas particulares para crianças constantemente recebe ligações que começam com algo assim: “Será que vocês vão conseguir ajudar a gente? Precisamos de uma professora preparada… Vou contar o que acontece.” Ouvimos, felizes e confiantes de que esta é a oportunidade para iniciar mais um lindo caminho de aprendizagem.
Para pensar novas idéias, temos que, antes de tudo, desarmar nossas idéias feitas, e assim, olhar para o aluno como um SER, com as capacidades cognitivo-emocionais peculiares às suas experiências. Na visão médica, existe um remédio para quase tudo, inclusive para questões emocionais; nas educacionais, qual é o remédio, quando o professor se vê numa saia justa, fora de sua zona de conforto, encarando um comportamento novo, especialmente com condutas emocionais inesperadas?
Em função da atual e constante necessidade de se ter uma precisão diagnóstica para cada comportamento tido como atípico, desenvolvemos certo medo de lidar com o desconhecido. O medo pode criar defesas e obstáculos na relação, por isto tende a inibir a criatividade do professor: o medo nos faz sentir presos no problema em si, e não na liberdade do relacionamento professor-aluno, ao mesmo tempo que os recursos a ser utilizados dependerão da base deste relacionamento.
Em um de nossos workshops inesquecíveis com o Dr. Carlos Alberto Rodrigues, referência em psicopedagogia, nossas professoras tiveram os olhos vendados, bocas “coladas”, mãos amarradas… Pudemos entender, por alguns minutos, o que é conviver com estas adversidades enquanto tentávamos desempenhar as atividades propostas. Dificuldades de leitura e cognitivas podem ser experimentadas pelo professor quando este tenta aprender um novo idioma, ou ler um texto em um idioma que não domina mais que poucas palavras. Qual a sensação? O que atrairia sua atenção para este material?
Igualmente, em nossas aulas de inglês particulares ou em grupo, trabalhamos com uma grande quantidade de variações comportamentais, desde alunos que amam as aulas, outros que estão tímidos, os que estão “de saco cheio todo dia”, casos leves, moderados e severos de autismo, alunos fora do padrão neurotípico ou físico típico, dentre outros perfis. Como lidar com cada criança, adolescente, cada ser que passa pelas nossas vidas, deixando marcas positivas neles e em nós? Como tornar o aprendizado leve, apesar de possível falta de conexão inicial entre os envolvidos?
Olhar para o aluno como um SER, agir com acolhimento e aprendizagem, colocar-se (muitas vezes, quase que literalmente) no lugar do outro, escutar e har com atenção, interesse e livre de julgamentos, devem ser os primeiros passos para a construção de qualquer relacionamento e, sem esse, dificilmente o aprendizado significativo será possível.
É como disse Carl Jung há muito tempo: Conheça todas as teorias, domine todas as técnicas, mas ao tocar uma alma humana, seja apenas outra alma humana.
#EducaçãoEmocional #Psicopedagogia #AulasParticulares #Aprendizagem
Relatórios de aula detalhados de progresso são cruciais para a comunicação precisa entre escola, alunos e pais, abordando temas como conteúdo, atenção, participação e assiduidade de maneira objetiva e analítica.
Com o intuito de fornecer informações sobre o ano e aprendizado do aluno aos pais e também como forma de revisar o que foi explorado, a maioria das escolas trabalha com relatórios, que podem ser diários, trimestrais, semestrais ou anuais. Aqui na Tali and Friends, consideramos também uma importante ferramenta de avaliação, por isso preenchemos um class report ao término de cada aula, com todo o cuidado e carinho, para que seja sempre um material útil, relevante e encorajador.
Se você está começando agora, provavelmente segue o modelo padrão da instituição que trabalha ou, se dá aulas particulares, pode encontrar diversos modelos já prontos, para serem completados com o que achar melhor.
Mas afinal, o que escrever no relatório para que o material seja realmente interessante aos pais, alunos e professores? Reunimos abaixo algumas dicas sugeridas pelos Teachers da Tali and Friends!
O que incluir?
1. Comentários em relação à assimilação e fixação de conteúdos
- O aluno compreendeu com facilidade a maior parte do conteúdo lecionado?
- Quais atividades facilitaram e despertaram o aprendizado ativo?
- O aluno consultou o professor ao demonstrar dúvidas?
- Em quais áreas o aluno obteve/ vem obtendo maior progresso?
- Quais razões comprovam e/ou justificam o desempenho do aluno?
2. Comentários referentes à atenção e concentração dos alunos nas diversas atividades propostas
- O aluno demonstrou concentração e atenção durante a maior parte das explicações?
- Foi necessário constantemente pedir para que o aluno se concentrasse, realizasse o exercício proposto ou falasse no idioma proposto?
- Quais atividades facilitaram e despertaram a concentração e atenção do aluno ou grupo?
- O aluno conseguiu acompanhar a maior parte de leituras, atividades e explicações, sem precisar ser constantemente requisitado?
3. Comentários referentes à participação e disciplina do aluno nas diversas atividades propostas
- O aluno (ou grupo) interagiu de acordo com o proposto e esperado?
- Foi necessário chamar a atenção do aluno de maneira mais firme, após tentativas anteriores?
- O aluno participou de maneira ativa e feliz das atividades propostas?
- O aluno demonstrou sentir-se seguro durante as aulas? Quais fatos comprovam seu pensamento?
- Em quais atividades o aluno se mostrou mais disposto a cooperar?
4. Comentários sobre o material e lição de casa
- O aluno realizou a maior parte da(s) tarefa(s) com assiduidade?
- O aluno realizou a maior parte da(s) tarefa(s) com capricho?
- O aluno levou o material para as aulas?
- O material do aluno permanece em bom estado? No que baseia sua resposta?
5. Comentário sobre a assiduidade do aluno (atrasos e faltas)
- O aluno compareceu à aula conforme o esperado, em termos de frequência?
- O aluno consegue chegar no horário para a maior parte das aulas?
- As faltas, atrasos (ou assiduidade) do aluno interferiram no progresso do aluno? Como, exatamente? Quais fatos comprovam suas respostas?
- Como as faltas, atrasos (ou assiduidade) do aluno interferiram nos resultados? Quais fatos comprovam suas respostas?
Através destes questionamentos, podemos responder a cada item proposto (quando a instituição tem um modelo pré-formatado) evitando preencher itens com “—-” ou “está tudo bem”.
Repare que neles, as palavras “é”, “tem”, “faz” “são” e “precisam” são substituídas por “demonstrou”, “realizou”, “mostrou”. Sabe por quê?
As pessoas mudam. E crianças mais ainda! Não há sentido em rotulá-las, dificultando a compreensão dos pais e do aluno sobre seu desenvolvimento. Podemos passar as mesmas informações baseando-nos em fatos e sempre lembrando que esta foi a sua percepção deste momento/ ano. Mesmo quando estamos elogiando e com a melhor das intenções, estas palavras tornam-se vazias e trabalham com ideais inatingíveis.
Ninguém “é um artista nato”, “é inteligente”, ou “tem facilidade” o tempo inteiro. Isso não diz nada sobre o progresso do aluno ou como ele atingiu o sucesso.
Já falamos em outro post, sobre como substituir estes elogios por outros muito mais valiosos e significativos, acho que vale muito a leitura.
Abaixo, confira mais dicas para nail o preenchimento deste material tão importante:
Tenha um controle aula a aula: Mesmo que a escola não peça tal instrumento como avaliação de progresso, é essencial que o professor saiba o que está sendo avaliado e faça um controle desde o início do ano, para que perceba as mudanças e/ou repetições em determinada atitude ou posicionamento em sala. A melhor hora para fazer este relatório é logo após a aula, quando os fatos ainda estão frescos na memória.
Palavras e termos a evitar: “coisa(s)”, “negócio(s)”, gírias em geral, “—-” (sempre há algo a dizer!), elementos pejorativos (“burro”, “lento”, “malvado”), “sempre” ou “nunca”.
Mesmo se o relatório for um documento exclusivo da escola, seja doce, pense em como os pais ou o aluno se sentiriam caso lessem. Mencione os fatos positivos e negativos em favor do aluno e visando seu crescimento.
Não deixe itens em branco, nem faça relatórios com pressa: Por mais tentador que pareça criar respostas padrão ou colocar os famosos “—–” nas observações dos alunos, estes costumes, além de não serem bem vistos por clientes e escolas, limitam nossa imaginação e cuidado na hora de escrever sobre cada aluno.
Clique aqui para entrar em contato conosco e receber mais dicas sobre como avaliar seu aluno, preencher os relatórios de final de ano e receber um modelo de relatório personalizado, de acordo com suas necessidades.
#RelatóriosEscolares #AvaliaçãoEducacional #Educação #DesenvolvimentoAcadêmico
Restaurantes são ótimos para praticar inglês! Saiba como pedir comida, entender o menu e comunicar suas preferências com nosso guia de vocabulário essencial. Discas incríveis de vocabulário pra você brilhar!
Restaurante: Um dos lugares mais fáceis de se virar em inglês!
O restaurante, daqueles que a gente senta para comer e tem tempo para ficar analisando os detalhes, é um excelente lugar para praticar seu inglês. Você já tinha pensado nisso antes?
Já estamos familiarizados com muitos nomes e normalmente há imagens no menu, além de os garçons e garçonetes serem super polite and friendly na grande maioria das vezes. =D
CONHEÇA AS PALAVRAS MAIS IMPORTANTES
Reservation = reserva
Check = conta. Basta dizer “the check, please“
Tip ou gratuity = gorjeta. *Deixe sempre uma gorjeta entre 10 a 20%, de acordo com o atendimento. Sim, é obrigatório, a menos que o serviço tenha sido uma verdadeira lástima. Este valor faz parte do salário dos garçons, que não se enquadram na lei do salário mínimo lá, por conta disso.
Change = troco.
Buffet = igual aos buffets do Brasil. Há uma ilha de comida onde você pode se servir do que quiser, quantas vezes quiser.
All you can eat = restaurantes onde você pode comer à vontade. Os buffets costumam ser “all you can eat”.
Table service = restaurante a la carte.
Quick service ou counter service = restaurante no “estilo fast food”, ou com o “serviço” no balcão
Waiter/Waitress = garçom/garçonete.
> CHEGUEI NO RESTAURANTE, E AGORA? Basta esperar o atendente na porta (atenção às filas!), dizer “Table for two (or 3, 4, 5, 6..), please” e esperar ser chamado e guiado até a mesa.
O PEDIDO
Pode começar assim: “I would like to order a….” (Gostaria de pedir…) OU ASSIM: What do you recommend? (O que você recomenda?)
VOCABULARY (Alguns dos itens tradicionais e essenciais sobre alimentação)
Appetizer = entrada, petisco, aperitivo.
Entrée = apesar de não parecer pelo jeito de escrever, é o prato principal.
Dips = Molhos (cheddar, guacamole, cheese, etc.)
Dessert = sobremesa.
Burgers = hambúrguer
Chicken = frango.
Lamb = carneiro
Deer = veado
Turkey = Peru! Não deixe de provar uma deliciosa Turkey Leg em um dia de descontração!
Fish = peixe. (There are several kinds of fish: Tuna = atum; salmon; Cod = bacalhau; bass = robalo; catfish = bagre; trout = truta)
Shrimp/prawn = camarão.
Seafood = frutos do mar.
Barbecue = Churrasco
Ribs on the Barbie = Costelinha com molho barbecue.
Beef = carne bovina.
Pork = carne suína.
Meatloaf = Bolo de carne moida tradicional
French fries/ chips = batatinha frita.
Fish’n’ chips = Tradicional prato inglês, batatinha frita com peixe frito.
Mac’n’Cheese = Um prato americano tradicionalíssimo: macarrão com queijo
Mashed potatoes = purê de batatas.
Apple pie = Torta de maçã
Garlic = alho.
Onion = cebola.
Soda = refrigerante.
Juice = suco. “Orange Juice” é suco de laranja, “apple Juice” é suco de maçã. Estes são os mais comuns.
Water = água. Esta pode ser still (sem gás) ou sparkling (com gás).
Tap Water = água da pia, que nos restaurantes é potável e é de graça.
FOR MEAT LOVERS:
Ponto da carne em inglês. When you order a plate with red meat, the waiter will probably ask you: “how would you like it done/cooked?“, which means: “qual é o ponto da carne?“. Your answer can be:
Well done = bem passada.
Medium well = ponto pra mais.
Medium = ao ponto.
Rare = mal passada.
Extra rare = super mal passada.
*o “ao ponto” da maioria dos restaurantes dos EUA equivale ao mal passado do brasileiro.
SE VOCÊ TEM RESTRIÇÕES ALIMENTARES, NÃO DEIXE DE CONFERIR ESTAS PALAVRAS…
Gluten free (wheat) = sem glúten. (trigo)
Nut = noz
Peanut = amendoim
Lactose (milk) = lactose (leite)
Eggs = ovos
Soy = Soja
Seafood = frutos do mar
Shellfish= Marisco
Crustacean (shrimp, crab, lobster) = Crustáceo (camarão, caranguejo, lagosta)
Mollusks (mussels, oysters and scallops) = Moluscos (mexilhões, ostras e vieiras)
Vegan = Vegano
Vegetarian = Vegetariano
Pork = Porco
Poultry = Aves
Pronto!! Viajar já ficou mais fácil imprimindo esses lembretes! Agora, para praticar tudo isso e mais, com professores fluentes e especializados, só mandar um e-mail pra gente! tali@www.taliandfriends.com.br
HAVE A GREAT DAY!
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Oferecemos aulas de inglês com professores apaixonados e qualificados, focados em ensinar o idioma e promover a autonomia e o senso crítico dos alunos. Nós sabemos o que você busca!
Nós sabemos que você busca o melhor para seus filhos e entendemos que a única forma de fornecer as melhores aulas, é trabalhando com os melhores profissionais.
Nossa seleção é criteriosa e nos orgulhamos de contar com teachers fluentes em inglês, apaixonados por brincadeiras, completamente aptos a ensinar não só o idioma proposto, mas também a ajudar a criança e o adolescente a desenvolver sua autonomia e senso crítico de maneira justa e responsável.
Investimos constantemente em treinamentos, oficinas, workshops e no melhor salário da categoria.
Por isso, podemos garantir que nossos alunos aprendem de verdade enquanto se divertem, envolvidos por professores felizes, motivados e capacitados.
PEÇA MAIS INFORMAÇÕES OU AGENDE UMA AULA CONOSCO ATRAVÉS DO EMAIL: TALI@TALIANDFRIENDS.COM.BR OU WHATSAPP: (11) 9 8559 – 7271
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Na T&F, cada aula é planejada com objetivos claros, mensurados por testes e métodos criativos. Valorizamos o aprendizado ativo e personalizamos o ensino para tornar as aulas relevantes e interativas.
As crianças aprendem para o futuro. Adultos aprendem para o presente.
Nossos Teachers sempre planejam a aula cada aula e plano de aulas com um objetivo final em mente. Esse objetivo pode ser definido entre aluno e professor
É importante criar objetivos claros e estabelecer formas de mensurá-lo, de acordo com o objetivo proposto. Os testes escritos são a forma tradicional e mais conhecida, mas há desafios muito mais interessantes e criativos para verificar o aprendizado, como jogos, apresentações, teatro…
Cada aula deve apresentar conteúdo relevante e objetivo, contextualizado como ambiente do aluno. Novos tópicos devem ser apresentados gradualmente e revisados com frequência, levando em conta conhecimentos anteriores, a fim de expandi-los através da dúvida e experimentação.
O ensino há tempos deixou de ser passivo, e aqui na Tali & Friends acreditamos piamente nisso! O aluno é visto como principal figura ativa no aprendizado, e por isso deve ser sempre estimulado a querer aprender e a compartilhar novas soluções e opiniões, de acordo com o tema proposto. Para isso, é importante que as aulas sejam interativas, divertidas e apresentem situações que poderão ser transportadas para a vida real, agregando valor à atividade perante o aprendiz.
Criar situações úteis e relevantes, focar em habilidades práticas, dar opções ao aluno, facilitar a busca por novas informações, definir objetivos juntamente com o aluno, individualizar e personalizar o ensino conforme os objetivos do aluno, simular situações de trabalho e escola, acomodar agendas apertadas, sempre apresentar novos benefícios e trabalhar para que a experiência dos alunos seja sempre incrível são algumas de nossas maiores preocupações!
#EducaçãoAtiva #EnsinoPersonalizado #AprendizadoCriativo #AulasInterativas
Andragogia é a arte de educar adultos, focando em aprendizado prático e aplicável. Envolve desafios, debates em grupo e interação, com feedback regular e um ambiente mais acolhedor e respeitoso.
Andragogia – do grego: andros – adulto e gogos – educar
Andragogia é a arte ou ciência de orientar adultos a aprender, segundo a definição de Malcolm Knowles, na década de 1970. O termo remete a um conceito de educação voltada para o adulto, em contraposição à pedagogia, que se refere à educação de crianças (do grego paidós, criança).
Para muitos educadores e instituições renomadas, a Andragogia é um conceito amplo de educação do ser humano, em qualquer idade. Aqui na Tali & Friends, acreditamos que a maioria dos conceitos realmente pode ser utilizado com crianças e adolescentes, respeitando os contextos intelectuais e sociais, naturalmente.
O aprendizado seguindo este filosofia deve ser factível e aplicável; o aluno busca desafios e soluções de problemas, que farão diferenças em suas vidas. Com um currículo estabelecido de acordo com a necessidade de cada aluno, os mesmos estarão preparados para o novo conhecimento ao enfrentar, problemas similares aos de sua vida pessoal e profissional. Para isso, é preciso que haja o estímulo de situações interativas, como discussões, debates, atividades em grupo, cases e até jogos, em moderação e com seu objetivo prático esclarecido.
O clima deve ser acolhedor, respeitoso e seguro durante todo o treinamento, evitando intimidações e constrangimentos. O compartilhamento da experiência de dois adultos transforma o conhecimento em uma ação recíproca e o professor passa a ser visto como um facilitador do aprendizado, não sendo a única figura a transmitir o conhecimento.
Por fim, os aprendizes devem ter a oportunidade de praticar os novos conhecimentos e de refletir sobre sua prática, analisar e avaliar seu próprio desempenho, junto com o Teacher. Feedbacks regulares e a interação multimeios entre aluno e professor são essenciais para a melhor qualidade da aprendizagem.
#Andragogia #EducaçãoDeAdultos #AprendizadoAdulto #MetodologiaEducacional